前段时间，校园霸凌的恶性事件引起了社会的广泛关注。开学之后心理焦虑和校园霸凌更成为了家长们关注的热点话题。而对于孤独症患儿来说，校园环境可能会带来更大的挑战和困难，需要我们给予更多的关注和支持。
高达63%的孤独症孩子被霸凌
由于缺乏语言和社交技能，孤独症及发育迟缓孩子更是校园霸凌者们的“理想对象”，调查中发现：
•有高达63%的孤独症孩子被霸凌
•比一般同伴高出三倍
•阿斯伯格的孩子被霸凌的概率更高
为什么孤独症孩子更易受到霸凌？杭州复旦儿童医院资深专家龙美西主任指出，对于特殊孩子，特别是谱系学生，他们的“不同”，往往更容易成为霸凌对象。
1.孤独症的孩子缺乏社交技巧
孤独症的孩子与同龄比起来，在社交方面会显得笨拙。因为社交技巧的缺乏，不懂得如何与人交往、表达自己的情感以及理解别人的情感，很难和同学结成深厚的友谊。无法在被欺凌的时候，寻求他人的帮助和支持。
2.孤独症的孩子缺乏自我保护意识
由于在认知和情感发展方面存在缺陷，他们往往缺乏自我保护意识，在面对霸凌的时候，不知道怎么处理，容易成为被霸凌的对象。
3.有异常行为的孤独症孩子是老师同学眼中的“异类”
孤独症孩子往往有一些异常行为，例如重复刻板的行为（不断开门关门、盯着转动的物体看等）和一些行为问题（不能安坐冲出教室、一不如意就大喊大叫），会遭遇集体的歧视和排斥，霸凌也随即而来。
另外，高功能的孩子（阿斯伯格综合征、轻度自闭症患者），由于智力和能力都比较好，相比中重度的孩子能够进入校园，但是不懂如何社交和更为敏感更容易受到霸凌。
针对特殊孩子的霸凌往往是毁灭性
孤独症孩子遭遇校园霸凌具有隐匿性，容易被忽视，不容易被发现，校园霸凌给孩子的身心带来很大危害，主要体现在：
1.直接的身体损害
如身体受伤，对于一些有针对性的行为暴力或霸凌，甚至导致肢体残障或危及生命。
2.心理损伤
由于交流障碍，即表达不清，也无法自行排解内心焦虑，霸凌后果会产生放大效应（即同样的霸凌，对谱系学生产生的危害比普通学生要大得多），对于霸凌行为极度恐惧，产生应激性创伤心理障碍，进而诱发不同程度的心境障碍，如抑郁症、焦虑症、双相情感障碍、进食障碍等。
3.产生或加重情绪和行为问题
暴力事件会让孤独症孩子模仿不良行为/语言，形成新的情绪和行为问题，或者加重问题情绪和行为，甚至习得暴力行为。
4.进一步加剧环境适应困难
加重融入社会的难度，一方面更容易遭遇暴力，另一方面，可能成为暴力的施害者，形成恶性循环，导致孤独症孩子在班级中被排斥、被歧视。
如何更好的保护这群孩子？
家长、医生、康复训练师等竭尽全力让孤独症孩子融合进入学校，那么家长应该怎么帮助孩子预防或应对防校园霸凌呢？
1.培养孩子的规则意识+提升社交能力
很多时候，因为自闭症孩子没有遵守规则，打扰到别人或者给他人带来困扰，才让别人“敬而远之”。
在孩子入学前，我们需要给孩子打好“地基”，确保孩子基本可以安坐和听指令，能参与到集体活动中，不会做出不恰当的行为，不影响教堂秩序：◆给孩子建立规则意识
◆提升孩子的社交能力
◆尽量减少孩子的问题行为
2. 识别霸凌行为+懂得求助
入学前教孩子识别欺凌语言和行为。一般孤独症孩子很难区分，我们可以做一份“预警”词语和“预警”行为表，教会孩子当出现这些情况的时候，可以向家长和老师求助。
“预警”词语：比如傻、笨、丑、臭、肥等等。
“预警”行为：嘲笑、恐吓、故意拍打、踢、咬、抢等等。
用社交故事的形式帮助孩子学会识别，平时通过情景模拟，教会孩子应对技巧。对于言语的欺凌（起外号、嘲笑），要告诉孩子转身走开；对于身体的欺凌（被打或被抢东西），要教孩子大声呵斥，并寻求大人的帮助；不管发生什么，一定要告诉爸爸、妈妈、老师当中其中一人。
3.特殊孩子家长加强教育与干预
特殊孩子被霸凌不是孩子的错，家长需要从多方面采取应对策略。可以采取小组游戏、视觉提示、图片视频、绘本故事、角色扮演等教育方法，使孩子掌握防治霸凌技巧。
特别提醒家长，孩子遭遇霸凌后，不能训斥、责骂孩子，要及时保护、关爱孩子，避免二次伤害，让孩子知道家人是ta最大的后盾。
杭州复旦儿童医院是浙江省心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会儿童发育行为与学习能力研究基地，也是杭州市家庭心理健康援助基地，帮助特需孤独症儿童及其他发育障碍青少年，为其家庭提供诊断、评估、干预、康复支持的专业服务，全面帮助儿童综合能力发展，提升家庭生活质量及幸福度。
医院连续做孤独症日关爱公益活动项目已经长达9年，在第17个世界孤独症日来临之际，杭州复旦儿童医院携手赛鸥公益诚挚地邀请您加入“守护星河 与爱同行”公益活动，一起为这个特殊而温暖的日子添上一抹关爱的色彩！
