注意力不集中、学得慢忘得快、作业漏题串行.......家长总要面对孩子上学难的困扰，尤其是学习困难！它困扰很多学龄孩子和家长，父母看在眼里，既焦急又无奈。有些家长还认为孩子学习不好，一定是不努力、不认真吗？可能事实并不是这样的。
什么是学习障碍？
期中考试以后，杭州复旦儿童医院学习困难专项门诊依旧处于就诊高峰。有的家长反映自己的孩子听课效率差、小动作多、写作业拖拉；有的总念叨不想去学校，甚至一到学校就头痛；还有孩子在日常生活中总不自觉地眨眼睛、吸鼻子……
“凡是影响到儿童正常学习活动的行为，都可以干预、疏导或治疗。”发育行为科资深专家张连舫主任说道。杭州复旦儿童医院集测、评、医、教、导于一体，其中医教家结合，身心同治的诊疗体系深受众多家长好评，为学习困难的儿童提供科学全面的评估、诊断、干预。
张主任科普，学习困难是泛指各种原因引起的学业不良 ，成绩总是处于班级末 尾。但有这么一群孩子，你说他“笨”似乎又不笨，甚至有时看起来挺聪明的，但为了提高他读写和数学的能力， 家长想尽办法却效果甚微。最后只能把原因归于孩子还不够努力，或者学习态度不认真。
慢慢的，恶性循环下去， 家长和孩子的关系很可能也逐渐发生变化，不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳 。明明为了这个孩子，付出了很多的心血，然而换来的却是自信的丧失、关系的恶化以及无休止的焦虑。
学习困难原因大不同
孩子学习困难的原因很多，可能是家庭、情绪、环境等因素造成的不良学习习惯，也可能是学习技能掌握不足，还可能是神经发育问题、精神心理障碍、视听感知觉异常等器质性病症，需要结合医学诊断分类施治。
可通常人们的认知里面，学习困难的原因无非就是智力、习惯、态度、环境等方面。实际上，有一个群体真实存在并且人数并不少，这个群体就是特定学习技能障碍者 。
张主任划重点：
学习障碍的总体智商（IQ）基本在正常范围内，也有的偏低或偏高；在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或某几方面表现为显著困难。
大多数学习障碍孩子，伴有社会交往和自我调节行为方面的障碍。
其原因是个体内在的大脑中枢神经系统功能不全所致。
需要排除由于智力低下、视觉障碍、听觉障碍、情绪障碍等或由于受经济、文化水平的影响，未能接受正规教育的原因所产生的学习方面的障碍。
特定学习障碍的早期线索
针对上面的这些现象，家长们应该时刻关注孩子的健康成长，争取早发现、早干预、早治疗。
那么有哪些早期线索去发现是否存在特定学习障碍呢？家长们可以根据以下一些线索去发现识别：
1学龄前期（幼儿园阶段）
●无法正确发音，经常说错词。
●即使是熟悉的物件依然无法命名。
●常用“这个”“那个”代替。
●很难学习童谣或押韵的歌词。
●记住序列有困难，比如26个字母顺序常记错。
●难以将故事讲清楚，也无法按逻辑顺序谈论事件。
●难以记住和遵循多个步骤的指示。
●数学学习困难：理解数字含义（数感，把数字和数量匹配）、星期几；在把物体按照大小、形状和颜色排序时，运用更小/更大，更高/更矮进行比较时；学数数，认识数字，把数字和数量匹配；缺乏逻辑性组织性，如把圆和方的东西进行分类。
2小学阶段
（1）阅读困难
● 阅读欠流畅，容易跳字漏行，常使用手指或其他工具辅助阅读。
● 口语表达困难，即使是熟悉的物件依然无法命名，常用“这个”“那个”代替。
● 听不懂笑话，理解成语和双关有困难。
● 难以记住字形、字义，简单地重复识记非常无效，存在当天好不容易记住知识点，隔天就忘的情况。
●学过的字在一个地方(语境下)能认识，换个地方就不认识了。
● 喜欢读图画书，不喜欢读纯文字的书。
（2）书写困难
● 抄写困难，抄写时经常漏写或多写笔画。
● 拼写错误多，写镜像字，笔画书写反向， 如左勾写成右勾。
● 笔画曲折不平顺，字常写出格子外。
● 作业页面书写脏乱。
● 常出现笔画笔顺错误。
● 字形歪扭松散，没有结构。
● 握笔姿势不正确，书写速度慢，易疲倦。
● 常写同音异字。
（3）数学困难
● 难以准确计数。
● 可能误读数字。
● 难以记忆和检索数学事实。
孩子的成长问题，任重道远，杭州复旦儿童医院作为浙江省心理卫生协会儿童心理专业委员会儿童发育行为与学习能力研究基地，设立发育行为门诊专科，配备科学完善的医疗设备，团队成员均由经验30年+的儿科专家构成，技术力量雄厚，临床经验丰富，专注每一位孩子的健康成长！
