针对轩轩写作业慢，注意力不集中这些问题，老师制定了严格的观察和调整计划，在每次放学回来的路上就开始观察他的行为，刚开始轩轩放学总是忘了有人在校园门口接而直接坐班车回家，经过一段时间的锻炼现在就会到老师指定的地方等大家一起回家。有很多时候由于作业没有订正完或者书包没有收拾好而没能及时出校门，但老师一直等在校门口，他也会很放心的到等待区。
观察到，他以前放学回来总喜欢一个人跑去玩，最喜欢一个人蹲在沙堆旁玩沙子、老师没有可以管他，他指导安静的做自己喜欢的事情，就让他去吧！后来有小伙伴看到他一个人玩沙很好奇也跑去一起玩，再后来又有几个小伙伴时不时的会加入进去，他们一边玩沙，一边低头闲聊，气氛非常融洽，老师只能远远看着，还能听到些他们的只言片语。老师不去打扰他们安静的游戏和闲聊，因为一旦有老师介入，他们的的安静状态就会被打破。随着他对其他同伴的认识和熟悉，也能逐渐参与到同伴活动中了，玩的时候也是比较放得开的，如今他每天就能和同伴一起玩了。
写作业时，他会不自觉的出现很多无意识行为，在自己不知情的情况下，做了一些分散注意力的事情，如：发呆，抠鼻子，抬头看别人，找借口上厕所，吃东西，无意间丢东西到地上去捡，转笔，玩橡皮等；其实，写作业慢，学习效率低的孩子基本上都有这些问题行为，这些分散注意力的行为都是影响他们写作业慢和成绩不理想的真正原因。
在写作业过程中老师记住他每一种不良行为出现的次数和持续的时间，然后在学习结束时一条一条的梳理给他看，让他自己认识到这些行为的存在，并明确告诉他下次出现这些行为时，老师会立即提醒他，让他自己也要尽量克制住自己，保持持续的注意力，如果实在坚持不住想做点什么，就暂时停下来把想做的事情做完，比如：想抠鼻子，或者想挠头，就可以先停下手中的事情，直到把想做的事情做完再继续学习。
通过一些类似口算题或者其他需要时间限定的学习任务，先让他体验集中注意力后自己的学习效率确实有所提高，一次次反复的增加心理体验，让他对自己的转变和能力的提高有个全新的认识，增加成就感。经过一段时间的观察干预，现在轩轩基本上能坚持集中注意力做完一科的作业，不但写作业的速度加快了，而且正确率提高了很多，轩轩自己也有所察觉，上次试卷得到了100分，他的成就感油然而生，还说这是第一次得到100分，有这样的成功体验，他会主动去探索学习兴趣，有意识的控制自己的行为。
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