星期天上午，我和同学一起去断桥赏荷。（四要素开头，干脆利落。但这样的开头方式比较老套，我在讲解时，特别强调了要结合季节天气来描写。毕竟是第一次参加，小女孩还是不能马上学会应用，依然在用老方法开头。我马上要求她增补季节、天气的描写。）

我们来到断桥上，想起了白娘子和许仙的故事，（在赏析范文时，我曾经讲到范文里的精彩描写：我来到默默诉说着许多故事的断桥边赏荷。并且讲到，我们同学一般做不到这样描写，可能会写：我来到断桥边，想起了白娘子的故事传说。希望大家能够学习范文里的描写。这个女孩毕竟年龄小，才二年级，所以她还是习惯于比较简单的描写。）我们还看到了许多荷叶和荷花，这里虽然称不上是“接天莲叶无穷碧”，但也无愧于“映日荷花别样红”了。（这个对诗句的化用虽然借鉴了范文的描写，但还算是成功的。二三年级学生能够这样模仿描写，已经很不错了。）（小女孩能够始终扣题来描写，属于难能可贵。）

荷叶碧绿如玉，有的像一张大饼，有的像一个盘子，还有的像一条小船。（碧绿如玉一词用得好。几个比喻也不错。但这儿缺乏具体描写，为什么荷叶像大饼、像小船呢？我引导女孩补充了对荷叶的具体描写，文章一下子就活起来了，内容也变得丰富了，自然文章也变长了。实际上，这就是细节描写。而细节描写是我们许多小朋友最薄弱的环节。这个小女孩也在此方面急需提升。）（这是描写荷叶，后面就要写荷花了。小女孩在把握结构、注意条理方面还是做得不错的。）

荷花粉红粉红的，（在描写荷花时，首先抓住了西湖荷花在颜色方面的特点，而且用了一个叠词“粉红粉红”，既符合小女孩的年龄，又表现出了相当的生动性）像玉立亭亭的少女一样绽放着笑脸，（这句描写相当精彩。一是比喻用得好，二是将成语化用，很有创意，表现出了超出其年龄的成熟。一般小学生还认为她是用错了成语呢）有的荷花花瓣飘落水面，犹如载着希望的粉红小船，飘向远方。（这句写得比较具体，虽然也有借鉴范文的成分，但还是算成功的。）（关于荷花不同形态的描写，还是不够丰富，我让她补充了）时不时有蜻蜓立在花苞的尖尖上，这让我想起了杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。（这个对蜻蜓的描写，和诗句的引用，挺好的。）

我们脚下的就是有名的断桥，桥上人山人海，大家都抢着看美丽的风景。（连脚下都没有落下，小女孩的总局观不错。而且这段描写抓住了主要特点，描写简练又精彩。）

波光粼粼的水上漂着一条条小船，（这句话有点交待不清，应该写清楚方位）往小船的窗外望去，（这句话有错误。前面一直是从“我”的角度观赏风景的，这儿突然冒出一句从船上看风景，就有点不统一了。如果一定要写从船上看风景，那么也要采取一种灵活的方式，比如说：假如从船上的窗口往外望，一定能看到……）可以看见宝石山、孤山、群山，（这个描写不够具体，而且有点交待不清）宝石山上立着一座保俶塔，（既然写到保俶塔，那就应该描写一下它的主要特点，从而体现其价值。小女孩只是提到，没有具体描写）远处的群山云雾缭绕，看起来很梦幻。（这句话本身还是写得挺好的，但放在这儿就不太合适。小女孩在条理上总体还是不错的，但关于这个山的描写就有点失序了。）

今天，我看见了西湖美丽的风景，曾经有不知有多少大诗人来这里作诗，这里真是人间仙境啊！（从眼前的风景，到古代诗人作诗，再到感受的描写，跨度很大，有点语焉不详，交待不清。我让她改写结尾了。）

                                                                                                                                 （二升三女生汪XX）

作为二年级孩子，她能够独立完成，像个作文，就很不错了。毕竟有许多学生在三年级以前还没有写过作文呢。

这位小女孩还是比较灵气的。她较好地把握了作文的结构，条理清晰，过渡自然。重点也初步有了。

在遣词造句上也是值得点赞的。这么小的孩子，已经注意到了运用好词好句，而且还比较自然合理，实在难能可贵。词语如：碧绿如玉、玉立亭亭，波光粼粼，人山人海，云雾缭绕、梦幻。句子如：有的荷花花瓣飘落水面，犹如载着希望的粉红小船，飘向远方。

春节期间，家家户户都放起了烟花，我们家也是。

“嘭嘭嘭”、“噼哩啪啦”四面八方都传来烟花和鞭炮的声音。天空被照得像白天一样通亮，到处都迷漫着烟火的气味。爸爸首先点燃一个烟花，我满怀期待的看着它。它先喷出一条像刨出的鱼线，渐渐地，越喷越高，越喷越多，最后像似一个斑斓的喷泉，美丽极了。爸爸又点燃另一个烟花，我的心像有小兔子样突突乱窜。 这个烟花像个陀螺，一边飞速旋转一边喷出五光十色的火花，漂亮极了。最后爷爷点了一个超级大的烟花，几个烟花飞上天空，在空中炸开，形成了一朵朵五颜六色的花。时而像一个闪过的流星，时而像天女散花。

 

（这里可以另起一段。而且，要在前面交待一下，是在什么地方放的，比如说家门口，有哪些人参加。）爸爸首先点燃一个烟花，（在描写爸爸放烟花时，最好先铺垫一下。而描写第一个烟花时，最好能够交待清楚是什么烟花。这样才能使后面的“我满怀期待”有依据。比方说，前一句改为：爸爸捧起一个很大的烟花，放到地上。然后掏出打火机，准备点燃。）我满怀期待的（应作：地）看着它。（这儿最好来点细节描写。比如：咔嚓一声，爸爸将烟花的引线点着了，然后退到一傍。我既兴奋又紧张，双眼一眨不眨地地盯着它。）它先喷出一条像刨出的鱼线（为什么是刨出呢？），渐渐地，越喷越高，越喷越多，最后像似一个斑斓的喷泉，美丽极了。（这一小段描写还是体现出你的功力的，能够把一个烟花的具体喷发过程展示出来，既细致，又生动。只是后面一句还须描写得更完整一点，可改为：最后像一个五彩缤纷的喷泉，不停地向空中喷出炫目的光线，美丽极了。）

爸爸又点燃另一个烟花，我的心像有小兔子样突突乱窜。 这个烟花像个陀螺，一边飞速旋转一边喷出五光十色的火花，漂亮极了。（这个描写有点平淡，而且描写心理不是太合理。应该在描绘烟花的具体情形后，再来描写心理。可以改为：爸爸又点燃了一个陀螺式烟花。它不大，但点燃后快速旋转起来，一边旋转，释放出嗖嗖嗖的声音，一边喷发出五光十色的火花。我的心也像陀螺一样快速旋转起来，似乎有一只小兔子在我的心头乱蹿。）

 

（以爷爷放烟花来结束，这是比较巧妙的。但在前面缺少交待，怎么突出冒出一个爷爷呢？还有其他什么人呢？应该在前面就有所说明。比如说还有妈妈、奶奶等。）最后爷爷点了一个超级大的烟花，几个烟花飞上天空，（“几个烟花”什么意思？交待不清楚。）在空中炸开，形成了一朵朵五颜六色的花（“花”宜改为“巨花”）。时而像一个闪过的流星，时而像天女散花。（用“时而”，“时而”写句，本身是好的，但与前面一句不相配。前面明明说是形成一朵朵花，后面怎么变成流星了呢？可以删去流星一句，把最后一句改为：忽然间又变成许许多多的小花，慢慢散落下来，恍若天女散花一般。既然这是一个超级大的烟花，那么就应该描写得多一点，宜在后面再加几句。比如：伴随着“瞿瞿”的声音，天空不断绽放出各种形态的花样，映红了爷爷古铜色的脸，也映红了奶奶那笑开了花的脸。我情不自禁地喊起来：太漂亮了！心里乐得比烟花还要灿烂。）

 

我看（应该是爱字吧，打印错了）春节，更爱放烟花！（删去“放”字。因为不是你放的。）（这个结尾还是挺好的，简洁明了，又紧扣主题。）

 

 

通过这样的举例说明，说理与实践结合，循循诱导，小朋友能够快速地找到感觉，明白自己的问题在哪儿，从而懂得如何去改进，如何去完善，如何去好上加好，取得理想的好成绩。

 

写爸爸放第二个烟花：

我的心像有小兔子样突突乱窜。 这个烟花像个陀螺，一边飞速旋转一边喷出五光十色的火花，漂亮极了。

女孩更是细节不够，太过平淡。

这儿更是细节不足，描写平淡，我在解读中建议：

可以改为：爸爸又点燃了一个陀螺式烟花。它不大，但点燃后快速旋转起来，一边旋转，释放出嗖嗖嗖的声音，一边喷发出五光十色的火花。我的心也像陀螺一样快速旋转起来，似乎有一只小兔子在我的心头乱蹿。

 

写爷爷放烟花：

最后爷爷点了一个超级大的烟花，几个烟花飞上天空，在空中炸开，形成了一朵朵五颜六色的花。时而像一个闪过的流星，时而像天女散花。

我表扬女孩用了“时而”，“时而”的句式，但也指出了存在的问题，尤其是缺乏细节描写。我建议女孩，删去流星一句，把最后一句改为：忽然间又变成许许多多的小花，慢慢散落下来，恍若天女散花一般。

并建议女孩，在写完放烟花后，运用细节描写来写一下诸人的反应，比如：伴随着“瞿瞿”的声音，天空不断绽放出各种形态的花样，映红了爷爷古铜色的脸，也映红了奶奶那笑开了花的脸。我情不自禁地喊起来：太漂亮了！心里乐得比烟花还要灿烂。

 如果增加了这样的细节描写，不仅使作文的生动性大大加强，而且还能使作文字数增加不少，并且让作文的重点更加突出了。自然，作文的成绩也就能够上升一两个台阶。

虽然我在总体上肯定了小女孩这篇作文，作为三年级孩子能够独立完成，而且还有一定的质量，这本身就值得表扬了。可喜的是，其中还多有可圈可点之处，例如有细节描写，以象声词描写放烟花鞭炮的热闹气氛等。这是小女孩实力的体现，也是她喜欢看书的回报。但是，我还是不得不说，这篇作文还没有达到优秀的水平，里面的毛病和欠缺还不少。包括这个时间、人物交待不清的问题，也是必须要引起重视的。

这位三年级女孩，其作文虽然还未达到优秀，缺点也存在不少，但优点也是非常明显的，有诸多可圈可点之处。这是一位很有潜力的女孩。

最近我在《4年级作文》里发了一篇一位四年级男生的作文，也是寒假里写的，而且也是记寒假中的事情，但其质量还不及这位女孩。说明女孩的作文能力超过了那位四年级男生。

对比一下，爱看书的优势就突现出来了。

                                                                                                                                       （四年级男生）

虽然现代社会中，大多数家长都具有了一定的文化，但还是不能说：我们的家长都能辅导读小学的孩子。何况还有文科与理科的明显区别呢。

即使是对上了科目，家长自己懂、自己会，与辅导孩子还是有很大的不同。我就碰到过多位身为大学老师的家长，对自己的小学生孩子的功课无可奈何的情景。

实际上，家长的价值并不是体现在课业辅导上，而是体现在培养孩子的良好习惯上。尤其是体现在从小培养孩子的阅读兴趣和习惯上。

一位中学语文老师说过：如果你培养了孩子的阅读兴趣和习惯，那你就是一个合格的家长。

是啊，做好这一点，你就算是合格的家长了。因为阅读奠定了孩子未来学习的基础，不仅仅是语文，还包括其他科目。

所以，我一直强调，在小朋友学前阶段，家长最重要的就是培养孩子的阅读兴趣和习惯。在幼儿园时，小朋友可以不学数学，不学英语，不学才艺，唯一不能不学的，那就是阅读。

上面两位三四年级学生的对比中，阅读的作用十分明显地体现出来了。

三年级女生的作文明显比四年级男生的作文要强，关键的原因就是女孩爱阅读，看书多，而男生不喜欢看书，平时很少看书。

家长要引以为戒。

上学前，家长在家庭教育方面，除了培养孩子的良好品德和个性外，最重要的莫过于培养孩子阅读的兴趣和习惯了。

培养阅读兴趣和习惯，应该放在学前，而不是上学之后。许多小朋友在学前就能独立看书了，有的甚至已经阅读量惊人了。他们已经赢在了起跑线上。上学之后，只要没有大的变故，他们都是能够保持良好成绩的。更关键的是，他们在学习上会比较轻松，家长也就少了许多压力。

但是，也有相当部分小朋友在上学后还没有解决阅读兴趣的问题。有的甚至到了四五年级，还是不爱看书，平时极少看书。这是非常危险的。家长有责任帮助孩子尽快弥补这一缺陷。

一位三年级男生，平时看书少，速度又慢。做作业拖拉。家长说他游心重，总是想玩。

其实，他哪里还有玩的时间？家长也不给他玩啊，总是要求作业做完了，才能玩。而作业做完了，都晚上11了，还怎么玩？

睡得晚，第二天上学时就没精打采，上课效果又明显受到影响。这样恶性循环，怎么得了？

我问家长：他每天看书吗？家长理直气壮：哪里还有时间看书？

这又是恶性循环。不看书，语文肯定学不好。语文不好，作业就来不及做，还影响到其他课程。

一系列的恶性循环。家长只怪孩子不爱学习，缺乏主动性。在如此重压之下，孩子怎么可能喜欢学习？