◆如何利用双胞胎优势，追求更大进步？

《美丽的西湖》点评：

作为三年级，又是第一次参加课程，这篇作文已经写得相当不错了。主要优点是：

一，中心明确，重点突出。

二，有细节描写，比较具体。

三，有动静对比，有比喻等修辞手法，较为生动。

四，能够现学现用，马上把好方法用起来了。如开头有季节描写；写了路上的情景和感受；能够围绕桃花，多角度描写，并进行多种结合描写。

五，语言还算通畅，而且有一定趣味性。

六，字迹端正，卷面整洁。

当然，缺点也是存在的，主要有：

一，写景还不够全面。

虽然主要写桃柳，但还是应该写一写西湖的其他美景。所以，我叫他增补了风筝、小鱼等的描写。

二，“总”与“分”的把握还不够熟练。

三，有的描写不够准确。

四，语言表达上虽然还算通畅，但还是有一些小毛病。好词好句也要有意识地多用。

但总体上说，这篇作文还是属于好的，快接近优秀了。除了在我要求下由他自己增添了其他景物的描写外，我并没有对其多加修改，也没有让他自己修改、补充太多。

即便如此，我在回家后还是要对其精改。希望他回头能够好好对照阅读，体会感悟，尽快地更上一层楼。

美丽的西湖

（老师解读稿上）

阳春三月，桃花也开了，我们打算去西湖赏桃花。（一开头就很熟练，简洁干脆，又点明了季节。要是能够交待一下天气，就更好了。“桃花也开了”中的“也”字宜删去，因为前面并未写到其他花。“打算”也应该去掉，因为这已经不是打算，而是行动了。）在去的路上没有堵车，很顺利地到了西湖（在“地”字加一“就”字更好。“西湖”太笼统，后面应加“断桥”，这样就具体准确了。）。来的路上有很多花开了（“很多花”偏夸张，还是改为“多种花”为好），看得我眼花缭乱（这个词语用得好）。（描写路上情景或心情感受，是我教他们的新方法，但并非每一篇作文都要写路上，可根据需要来定。这位双胞胎哥哥马上应用了此法，说明他是善于学习和吸收好方法的。虽然在具体描写上还有待进一步提升，但这是有益的尝试。尤其这种态度和意识，是很值得赞赏的。）

来到西湖白堤，第一个映入我眼帘的是柳树。（这句写得好，过渡自然。）它长发飘飘，像一个个身材很好的少女。（这句描写本身挺美的，比喻恰当。长发飘飘，十分传神。但“它”字用对不对，对应后面的“一个个”，应改作“它们”。后面的半句严格地说，还是有欠缺，若是改为“犹如一位位身材苗条的少女”，岂不更好？“很好”一词用得实在有点可惜，多少说明了这位小哥哥的词汇不足了。除了用“苗条”外，也可用“欣长”。而且还可加成语“亭亭玉立”，描写就更到位。）它的头发也像一条条绿色的丝带垂在湖面上（“它的头发”有点煞风景。应该改作“她们的长发”。比作绿丝带不错，化用了“垂下万条绿丝带”的诗句。这也是我教他们的写作方法之一：引用或化用。他倒是很成功地化用了），正欢迎我们的到来呢！（用拟人手法，好。这也是我在讲解时提到过的。他能够尽量应用，就是好事。也是他能够快速进步的保障。）

美丽的西湖

（老师解读稿下）

一枝柳树一枝桃，(这个表达不是太清楚。“一枝”的说法也不好。应该改为：一棵桃树一棵柳，互相间隔，这是白堤上的一个显著特色。）柳树旁边当然是桃树了。（这儿应该有一句写“总”的句子，即总写桃花。我在这儿标了 ① ，要求他自己补充。）桃树（应为“花”之误）有单瓣的，也有重瓣的，（这儿应该具体描写一下单瓣重瓣的情形。接下来要描写桃花的颜色了，所以这儿最好也能增加一句总写颜色的句子。我在这儿标了② ，让学生补充。）有的花瓣的颜色是白的（这句话太罗嗦，而且表达不清。我为其改为：有的是白的。多简单），也（“也”字多余）有的是梅红的，（少写了一种颜色，应增补“有有是粉红的”。我在这儿标了 ③ ，让学生自补）还有的是白里透粉的。（接下来要描写桃花的形态了，这儿最好也能增加一句总写。但怕学生有压力，嫌烦，这儿就没有要求学生增补。）有的还是花骨朵儿，它是圆圆的，像一颗颗白里透粉的珍珠。一阵微风吹来，花瓣四飞，就像下了一场花瓣雨。白白的花瓣铺在绿色的草地上格外好看，像是给小草披上了一层轻纱。（前面几句写得还是挺有味道的。属于具体描写。表扬。但“披上一层轻纱”这个说法不妥，要求他再修改。）

（这一段写桃花，还是比较具体的，从桃柳的结合、桃花的花瓣、桃花的颜色和形态几方面来展开描写，还有风吹桃花、花瓣飘落的描写，相当优美。而且，他自己在老师点评前还增补了一段关于蝴蝶飞舞、游人拍照的描写，那就更全面、更生动了。这样，就使重点相当突出了。这也是全文最成功的地方。）

桃花把蝴蝶吸引了过来，它在桃花周围翩翩起舞，像是在给桃花伴舞呢。这么美的风景怎么能不吸引人呢？游人们纷纷拿起手机拍下这生机勃勃的景像。

（这一段是学生在老师点评前自己补充的。说明他也是在精益求精的。难得。）

（双胞胎哥哥描写桃花相当精彩。使全文重点突出，中心明确。但是，作为风景描写，除了重点描写外，其他景物也应该有所描写，这叫以点带面，有立体感。所以，我在这儿标了 ④

，让他补充一段集中描写多种景物的风景内容。在我引导下，他增补了风筝、小鱼、鸳鸯等的描写。）

断桥和锦带桥像是一对兄弟，长得几乎一模一样，害得游人们都分辨不出来了呢。

（这一段描写可以不要。如果要，最好能够描写得更细一点，要让人感觉到它们的美。但我没有要求他再修改、补充，只是给他讲了一下，让他有所感悟，以后可以更好。）

我爱西湖，最爱春天的西湖！

（结尾要是能够结合桃花来写，还可更好。因为全文重点是在描写桃花，结尾应该也要强调一下桃花。所以，我和他都改了。）

     （三年级，双胞胎哥哥）

美丽的西湖

（老师随手修改稿）

阳春三月，桃花（也）开了，我们（打算）去西湖赏桃花。在去的路上没有堵车，很顺利地就到了西湖断桥。来的路上有（很）多种花开了，看得我眼花缭乱。

来到西湖白堤，第一个映入我眼帘的是柳树。它们长发飘飘，像一个个身材（很好）苗条的少女。它们的（头）长发也像一条条绿色的丝带垂在湖面上，正在欢迎我们的到来呢！

一（枝）棵柳树一（枝）棵桃，柳树旁边当然是桃树了。① 桃（树）花有单瓣的，也有重瓣的，② 有的（花瓣的颜色）是白的，（也）有的是梅红的，③ 还有的是白里透（粉）红的。有的还是花骨朵儿，它是圆圆的，像一颗颗白里透粉的珍珠。一阵微风吹来，花瓣四飞，就像下了一场花瓣雨。白白的花瓣铺在绿色的草地上格外好看，像是给小草（披上了一层轻纱。）④

桃花把蝴蝶吸引了过来，它在桃花周围翩翩起舞，像是在给桃花伴舞呢。这么美的风景怎么能不吸引人呢？游人们纷纷拿起手机拍下这生机勃勃的景像。 

⑤

断桥和锦带桥像是一对兄弟，长得几乎一模一样，害得游人们都分辨不出来了呢。

（我爱西湖，最爱春天的西湖！）⑥

说明：

红字部分，为老师的修改补充。

（ ）里的内容，为老师所删。

① ② ③……为老师的标示，即要求学生增补的地方。

美丽的西湖

（当场修改洁稿）

阳春三月，桃花开了，我们去西湖赏桃花。在去的路上没有堵车，很顺利地就到了西湖断桥。来的路上有多种花开了，看得我眼花缭乱。

来到西湖白堤，第一个映入我眼帘的是柳树。它们长发飘飘，像一个个身材苗条的少女。它们的长发也像一条条绿色的丝带垂在湖面上，正在欢迎我们的到来呢！

一棵柳树一棵桃，柳树旁边当然是桃树了。这是西湖边最美的花。桃花有单瓣的，也有重瓣的，单瓣的花小小的，不像重瓣的花大、厚。

桃花有各种颜色，有的是白的，有的是梅红的，有的是粉红的，还有的是白里透红的。有的还是花骨朵儿，它是圆圆的，像一颗颗白里透粉的珍珠。一阵微风吹来，花瓣四飞，就像下了一场花瓣雨。白白的花瓣铺在绿色的草地上格外好看，像是给小草戴上了一个白里透红的花环。

桃花把蝴蝶吸引了过来，它在桃花周围翩翩起舞，像是在给桃花伴舞呢。这么美的风景怎么能不吸引人呢？游人们纷纷拿起手机拍下这生机勃勃的景像。

西湖边有人在放风筝，他们放得真高呀。很多人停下脚步，在仰头看着呢。湖里有很多小鱼，它们正在嬉戏呢，有时啃啃湖面上的花瓣，有时追着同伴一起玩呢。远处的鸳鸯朝这边游过来，有几只很漂亮，五彩缤纷的。还有桃花和蓝天白云的倒影，让人着迷。

断桥和锦带桥像是一对兄弟，长得几乎一模一样，害得游人们都分辨不出来了呢。

春天的西湖真美呀。我爱桃花，我爱西湖！

       （三年级，双胞胎哥哥）

美丽的西湖

（老师精改稿）

阳春三月，桃花开了，我们去西湖赏桃花。在去的路上没有堵车，很顺利地就到了西湖断桥。（来的）一路上有多种花开了，看得我眼花缭乱。

跨过断桥，来到（西湖）白堤，第一个映入我眼帘的是两排柳树。它们长发飘飘，像一个个身材苗条的少女，亭亭玉立，【　】它们的长发也像一条条绿色的丝带垂（在湖面上）挂着，真是万条垂下绿丝绦呀。【正在夹道欢迎我们的到来呢！】

一棵柳树一棵桃（，）。柳树和桃树间隔，正是西湖白堤的特色。柳树旁边当然是桃树了。桃花，这是西湖边最美的花。桃花的花瓣有单（瓣）层的，也有（重瓣）多层的（，）。单层花瓣的桃花小小的，不像（重）多层花瓣的桃花那么大、那么厚。

桃花有各种颜色，有的是白的，有的是梅红的，有的是粉红的，还有的是白里透红的。桃花也有各种形态。有的还是花骨朵儿，它们是圆圆的，像一颗颗白里透（粉）红的珍珠；有的刚展开几片花瓣，好似害羞的小姑娘；但大多数却是完全展开了花瓣，正在欣然怒放，犹如精心打扮过的新娘，在尽情地展示着美。一阵微风吹来，花瓣四飞，就像下了一场花瓣雨。（白）红的白的花瓣铺在绿色的草地上，格外好看，像是给小草戴上了一个（白里透）红白相间的花环。

桃花把几只蝴蝶吸引了过来，它们在桃花周围翩翩起舞，像是在给桃花伴舞呢。几只蜜蜂嗡嗡地叫着，忙碌着采蜜传粉。这么美的风景怎么能不吸引人呢？游人们纷纷拿起手机，拍下这生机勃勃的景像。

（西湖边）锦带桥上有人在放风筝，（他们放）风筝飞得真高呀。很多人停下脚步，在仰头（看着呢）观望。湖里有很多小鱼，它们正在嬉戏（呢），有时（啃啃）啄啄湖面上的花瓣，有时追着同伴一起玩呢。远处的鸳鸯朝这边游过来了，有几只（很）特别漂亮，五彩缤纷的。还有桃花和蓝天白云（的）倒（影）映在湖水中，如图似画，让人着迷。

断桥和锦带桥像是一对孪生兄弟，长得几乎一模一样，害得游人们都分辨不出来了呢。

春天的西湖真美呀（。）！

（另起一段）我爱桃花，我爱西湖！

       （三年级，双胞胎哥哥）

说明：

红字部分，为老师回家后的修改。

蓝字部分，为老师的说明。

（ ）里的内容，为老师所删。

【　】表示调换次序。

本周末少年宫玩游戏。暑假活动。详见我的圈子。

可爱的小仓鼠

(当场修改洁稿)

今天，我们去吴山花鸟城观察小动物。

一进花鸟城，我就看到了可爱的小花猫，毛绒绒的仓鼠和可爱的小狗。其中，我最喜欢的是小仓鼠。

同学们，你们知道小仓鼠名字的由来吗？那么，就让我来告诉你们吧！小仓鼠不像其它动物一样把食物直接吞下肚子，而是先把食物藏在两个腮帮子里，它的腮帮子鼓鼓的，就像两个小仓库一样，所以它叫仓鼠。

它有两只小小的，黑黑的眼睛，一对耳朵也小小的，尖尖的，嘴巴也小小的，嘴巴旁边有几根白白的、细细的胡子，它们身体的颜色也大不相同，有白色的，有黄色的，有灰色的，有黑色的，还有黑白相间的，它们都很可爱。

仓鼠睡觉时的形态都不一样，有的一个人躲在角落里呼呼大睡，我还以为它死了呢。有的两三只抱在一起，好像在相互取暖。还有的一排一排整齐地堆在一起，就像我们小朋友在安静地午睡。有的睡醒了，就开始吃自己最喜欢吃的食物了——五谷杂粮。仓鼠把食物大口大口地塞进小嘴，吃得津津有味。有的仓鼠用双手捧起一大颗麻籽，慢慢地啃啊啃，很享受。还有的用四肢扒开粮食，吃起来。

仓鼠们还好吃爱动，吃完又开始玩起了转轮，首先，两只仓鼠在抢食物，它们你争我抢，谁也没吃到。最后，一只仓鼠就放弃了，转身来到转笼跟前，一开始，它很害怕，不敢上去，后来，它看见又有几只仓鼠来了，顺利地进去了，它也就放心了，跳进转轮，开始大胆地跑了起来。还有仓鼠在拼命地爬玻璃缸壁，好像要翻墙出去，回归自由。

后来，老师说：“你可以‘钓仓鼠’啊！”于是，我就拿来一张纸巾，把纸巾折成长条形，放到仓鼠面前。没想到，没过多少时间就有两只仓鼠上钩了。我想：它们可能以为是好吃的吧，我急忙把纸巾提起来，一下子钓起了好几只仓鼠，真是太好玩了！

后来它们发现不是好吃的，就放开嘴，掉了下去。

小仓鼠们好可爱呀！我真想养一只啊！

        （三年级，双胞胎妹妹）

老师在作文本上的评语：

你的进步很大。这篇作文写得又长又好。甚至超过了你哥哥。我为你鼓掌，并给你一个高分：优-。

解释仓鼠名字不错，写钓仓鼠也还可以。描写仓鼠的形态和吃食物的动作比较具体，比较精彩，但仍然还有值得改进的细节和语言表达。

开头描写太老套，缺少对季节和天气的描写。

仓鼠的外形特点描写太简单了，所以让你补充了。你补写了仓鼠的耳朵和嘴巴，应该说好多了。但是，你还是缺了一样很重要的描写——尾巴。这是必须要写到的，你疏忽了。

卷面也明显比前面整洁多了。

我相信你会越来越好。

也请你相信自己，你是有能力的，你会更好。

本周末少年宫玩游戏。暑假活动。详见我的圈子。