的认知。家长希望孩子能够更有效的进步,在轻松快乐的认知环境中成长,所以需要老师的耐心,关心,学习之心。老师如果只想着教,怎么知道孩子学了多少呢。能够了解孩子学习过程中的状态,就能够掌握教学方式。少儿英语的学习,针对课本,完成听说读写,就完成了吗?其实,并不是的。语言...
没有不能到达的。学习英语,还有什么难呢,难的是不能突破自己的阻碍。在英语学科上,家长是怎么辅导的呢?一般情况下,是针对问题而言,希望能够尽快解决。那问题是怎么产生的呢,学科上的完形填空,希望能够填补,以完成句子。其实,句子不完整,但语境是完整的。能够掌握了语境,语言...
家长辅导孩子学习的时候,会发现,学习会一直陪伴着。借助于各个学科,来完成学习。学习是看不见的,但是只有借助于教材,音视频,教学活动,才能展示出学习效果。方法是思维,思维并不在课本上,也不在老师;所以要引导孩子在学的过程中,掌握学习方法;在实践中启发思维,从而提升认知...
的时间,等开始学科的时候,学科上的知识,就是在实践思维,进一步查漏补缺。有的家长,会觉得没必要。因为到学的时候,老师迟早会教的,何必要启蒙,提前辅导呢。学习是一个循序渐进,取长补短,不断增进见识,提升认知和实践能力的过程。既然躲不过,为什么不自信的面对呢?英语是语言...
,是有利的;方法却是拿来使用的。锻炼孩子的,总是无形的思维和能力,表现出来的过程,是为了能够查漏补缺,取长补短,以完善思维和能力。课堂上老师教的,关于知识的印象,会随着时间的推移,不断弱化,甚至淡忘。而复习的过程,是加深印象吗?知识用不上,加深了还会忘记。知识是语言...
能力。而正是在具体事情上,来增加孩子的认知和学习,处理问题的能力。对于英语单词来说,可能和孩子并不相关,但学习单词,是为了认知和使用。锻炼的是英语思维,而不是一直记住单词发音和拼写,等用的时候就能使用。平时孩子和家长沟通,并不是一直记住家长教过的话,用的时候,把语言...
;答谢这个词,应该做什么,如何去做。在教孩子学习英语口语的时候,发音是可以听到的,语境是可以感受的。孩子看到和模仿的过程,就是口语的语境。脱离了教学环境,但是教学印象还在。在课本上复习的时候,对话内容还在,而印象,就是语境在思维中了。复习的时候,要做的,就是结合语言...
结合实践的教,是在学习中锻炼孩子的实践能力,实践中去思考。在孩子学习英语时,是使用什么去思考英语单词呢?比如看到一个单词,想的是图像,音视频,或老师的对话印象。单词是看得见的,而印象是看不见的。所以印象是拿来用于听说读写的,而看得见的单词,只能是思维的媒介。就像语言...
习,难吗?其实学习过程并不难,面对考核或实践问题的时候,感觉没思路,没方法,而感到难。为什么这么说呢?学习的时候,是容易的,有参考和模仿的对象,有指点和帮助,知识点理解起来也是轻松的。如果使用事物来学英语,会感到英语难,是因为把英语当成了最终的目标。而英语是一门语言...
是填充思考的空白,让表现更充实,自然。理解,是用以往的经验去尝试掌握新的知识。经验是在经历中总结出来的,而经历的过程,是教和学的结合。比如家长教孩子说话,在是具体语境中教,而语境是在情景中,情景是事情的情景。所以教孩子说话,就是在做事中教;教孩子做事,也是付诸于语言...
。老师教的过程,也是引导和启发的过程。老师会做的,孩子也能做,只是孩子不知道如何正确发音,拼写,阅读和思考。所以,学习的过程,并不是给予多少帮助,而是锻炼思考和表现形式。如果听力还可以,但口语不能;并不是真不能,而是缺乏锻炼,或在锻炼中找不到自己,口语中体会不到语言...
候,也要兼顾到表情,语气,神态。具体情境,具体分析。如何判断孩子记住了英语单词呢?自然是要在实践中去提问,在结合语境引导。比如在填空中,语境已经给出来结果,就看孩子如何去根据语境,从已经学过的知识中,提炼出来所需要的部分。所以,需要在单词和语境的结合,锻炼孩子对语言...
力,能够对事物更有好奇和新鲜感。在记忆上,也有更多的参考目标。在实践中遇到相同,类似的场景的时候,就能够表达英语。但是,少儿英语的学习,不仅是把教材上的语境搬到课堂上,把课堂上的教学搬到实践中;还有从语境中抽离单词,并能融入到语境中去应用。那就要教孩子了解语境,语言...
少儿英语的学习是充实,所以会感到快乐。如果感不到充实,是还有疑问,认知中还有不能掌握的部分。对于英语的学习,了解的是表达的含义。对于含义的掌握,不仅是听音,认音,发音的问题,更是对事物的理解。通过学习,对事物有深刻的理解,事物所对应的英语单词就越丰富,对孩子来说更容...
,才能获得孩子的信任和喜欢。比如少儿英语的学习,孩子的玩和老师的教,是分歧,如果不能找到其中的共同点,老师依然教老师的,孩子依然玩孩子的,怎么能够相互沟通,从而能够学以致用,取长补短,查漏补缺呢。学如果脱离了练习,怎么能够牢固。练习如果脱离了学,那能练习什么呢。语言...
当孩子在学习英语的时候,如果之前没学过,没有基础。在启蒙的时候,能认知和掌握的,都是收获,都是比较开心的。当有了一定的基础,就开始有判断和选择了。不适合自己的不学,不喜欢的不做,教学不好的老师不选,学习中不喜欢的单词不用。如果能够保持一切从零开始的心态,还有什么事情...
在教孩子学习的时候,家长不必带着目标去辅导。如果带着目标去辅导的话,就会引导孩子去为了完成而完成。重点就不能放在过程中了,过程是孩子要掌握的。家长辅导,也是应该辅导学习过程,而不是辅导结果。结果是过程的结果,不是家长直接给的,所以重在过程,才不用担心结果。家长看到孩...
子的英语表达,是孩子表达的一部分,表达是孩子的一部分,而孩子是课堂教学和家庭环境的一部分。培养英语口语,就是在锻炼表达能力;锻炼表达能力,就是在适应课堂教学;课堂教学效果的检验,也只有在复习的时候才能体现出来。生活中处处都是语境,也都有锻炼成长的机会。因为英语是语言...
家长教孩子说话是有方式的,所以孩子会以家长教的方式说话。家长教孩子做事是有方法的,所以孩子会以家长教的方法去做事。表达和行为是外在的表现,通过外在表现的练习,去思考过程,形成主动表达和行为的思维。在表达的时候,孩子在使用表达思维,此时的行为思维也存在。在课堂上,跟着...
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