学习是一个自我提升和进步的过程,对过程的考核,就是结果的体现。但看到了结果,是对过去努力的总结;在结果上弥补,还不如在过程中完善。过程是微小的事物,柔顺的方式去对待,所以会感到轻松;而结果是强大的,不管是好的还是不好的,所以对结果会紧张。在学科英语学习中,对知识的掌...
已。当家长对孩子有承诺的时候,孩子会记得很牢固,是有需求,把它当成一件事,一个目标来对待。英语单词,在学习中,并不是孩子所需求的。而是家长或老师引导参与到教学中,参与孩子喜闻乐见的活动中,对单词有了初步认识。但在家庭生活中,时常用不到这些单词。为什么用不到呢?是语言...
获得。所以教孩子学习英语,就是要能调动孩子的判断力。老师在课堂上,让孩子参与教学活动,对单词的认知是也在具体事物中,才会有深刻的体会。有时候,对单词都有认识,但是在判断和阅读理解上,就不能准确把握。是练习太少了吗,还是方法不到位呢?是对语境不能把握而已。语境就是语言...
在课堂上,孩子参与老师课堂上的教学互动,有老师主动让孩子亲临情景,并给以引导和启发,以完成认知的过程。但很多时候,场景的布置,情景的设定,并不是固定的,也不是现成的;需要孩子在日常生活中思考,并付诸于实践。那什么是实践呢,课堂上的,书本上的单词怎么实践呢?课堂上的教...
是事物的名称,学习单词,也是在认知事物。使用单词,就是在学着实践,处理事物,面对问题,解决困难的过程。比如少儿英语口语中,和老师打招呼“good morning,解决的是打招呼的问题。在平时遇到老师,打招呼的语境中,就能听懂和使用。所以,看起来是在学语言...
中有了进步,取得了成果。家长会给予赞美,支持;但更多还是要鼓励。有了赞美,就容易松懈;松懈了之后,心情就难以收回。所以赞美是有节制的,鼓励是有原则的,学习是有方法的,兴趣是快乐的源泉。当有了成就感,就容易把事情看轻了。过去的成果,就像课堂上的教学,是需要复习的。语言...
家长对待孩子的教育是有目标的,所以爸爸会相对比较严格要求,希望孩子能够在学习中有所收获,取得进步,提升能力,获得更多的知识。所以教孩子知识,就是希望能够理解和掌握,但更多学会如何学习。就像教孩子吃饭,是为了让孩子能够自己去吃饭。帮助的过程,也是成长的一部分。家长帮孩...
口语中理解更快;在阅读中,不需要翻译,就直接体验到印象中的趣味。学习是因为不能掌握,所以强调了学习的重要。家长培养孩子的过程,也是在学,为什么没有强调学呢。是因为在使用的时候,已经完成了学习。和家长互动和表达,也是在学习,也是在复习。随着环境的变化,情景的转变,语言...
家庭环境中,通过示范教孩子言行举止,是在具体情境中教的。所以孩子会对情景有印象,在情景中学习,也会在情境中使用。当情景发生了变化的时候,就要学会适应和灵活使用。这样就是要靠引导和启发,引导孩子去使用教过的方法,启发孩子思考学过的知识。如此情景发生了变化,孩子也能够应...
教育学专业毕业有外教资格证多年教育经验在少儿英语启蒙方面经验丰富可以免费试课三次合适在沟通
本人Josefina,毕业于985高校,教育学硕士,西班牙语专业八级,大学期间曾公派至拉美留学一年;拥有5年西班牙语教龄,教学经验丰富,教学态度严谨认真,在西语常规教学中贯穿着西语国家社会文化知识,使语言学习变得轻松有趣。西班牙语作为世界第二大语言,已被纳入高考外语...
的表现,就是要锻炼英语思维;要锻炼英语思维,就是深刻教学印象;要深刻教学印象,需要老师在课堂上的努力。对于少儿英语的掌握,是基于环境而学习,也要在环境中实践。但对于知识和能力的掌握,不随环境变化而变化;但是也要善于随着环境变化而变化。所以要在口语训练中掌握语境,语言...
少儿英语的口语表达。表,指的是外在的表现,通过模仿,练习,互动,掌握;以完成思考和理解,锻炼思维。达是通达,在实践中能够通过口语,来达到互动和沟通的目的。语言的学习,就是要在课堂上互动,讨论中切磋,在切磋中琢磨思考。为什么英语学习要思考呢?平时的学习,跟随老师使用口...
家长平时是怎么教孩子的呢?很多时候,家长并没有教,孩子就能学会了。不教也是教的一种方式,以不教之心去教,就不会以老师自居,而是和孩子一起互动,能够引导孩子表达和行为,在事物中去认知和理解。看家长能够完成,孩子也会尝试去完成,模仿和好奇是孩子的天性,这两个特点也是学习...
学习英语知识,要了解英语,才能知道内容。少儿英语听说读写,是能力,也是应用工具。使用工具,是孩子在使用,什么情况下使用,为什么使用,都是要靠需求和情感的。当面对事物,就会在思维中产生印象,而处理事物,先处理印象。如何处理印象呢,就要锻炼思维;怎么锻炼思维呢,在实践中...
英语培训,是希望能够通过培训,在英语知识上有所收获,在能力是有所提升,在习惯上有所改良。怎么获取英语知识呢,要靠能力才能获取;靠什么能力才能获得呢?学习能力,并不仅是模仿和重复,复习和练习;更重要的是善于动脑思考,动手实践。通过外在的模仿和练习,在思考上完善,让语言...
英语阅读,老师教了单词,才能认知单词,所以教的是认知方法,孩子练的是认知单词的思维。阅读中对句子的理解,是依据于熟悉的语境和印象。能品味阅读中的趣味,也是在使用思维去体验语境,让语境所在的情景再现。英语口语表达,必然是借助于情景,在表达的时候才会产生语境,并不是语言...
孩子在熟悉的朋友,家长,老师面前,活动或表现得相对活跃,能展示个性。在遇到问题或困难的时候,会求助于家长,亲戚朋友,或老师。学习的环境,是围绕事情来的。在家里,在跟着家长学习。刚开始,孩子并不知道学习是学习,只是跟着模仿和互动,从而能够独立自主地表达和行为,并形成良...
语言是行为的结晶,行为是思维的表达,思维是需求或情感的传递,需求是习惯的延续,情感是兴趣的展示。兴趣是从生活的细节,和情感需求糅和在一起,从而能够展示自我个性。也能建立自信,激励前进,养成良好的习惯。在家庭生活中,家长教孩子的过程是声情并茂,言传身教的。所以过程很丰...
子能够学会创造环境。也就是缺什么,补什么?如果不知道缺什么,就不知道要补什么。学习中,不能自我发现不足之处,还希望谁能发现呢?不能及时弥补,还等到什么时候呢?进步就是增进,也是不断弥补不足的过程。因为学习环境是老师创造的,所以孩子应该知道这些是学习中需要掌握的。语言...
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